chech-a blog

Узнал о книге по языку Java. Данный язык активно пытаются внедрить в школьное образование. Книга называется "Программирование на Java для детей, родителей, дедушек и бабушек". По запросу в поисковой системе вы можете скачать её. Автор данной книги Я. Файн. Описание: Эта книга подойдет следующим группам людей: • детям в возрасте от 11 до 18 лет; • школьным преподавателям информатики; • родителям, желающим обучить программированию своих детей; • абсолютным новичкам в программировании (возраст значения не имеет).

Недавно наткнулся на видеоролик в YouTube преподавателя Московского энергетического института , в котором очень чётко и ясно рассказывается о двух способах преобразования логических функций. Думаю некоторым читателям будет интересно его посмотреть. 

Рассмотрим пример задачи на логику. Такой тип задач встречался в задании В7  ЕГЭ по информатике 2011 года. Четыре студента - Денис, Коля, Рустем и Соня по итогам сессии стали лучшими, но пока неизвестно, кто из них на каком месте находится. Сокурсники высказали предположения о распределении мест: 1) первым будет Денис, вторым - Коля; 2) вторым будет Рустем, четвёртой - Соня; 3) Денис будет вторым, Соня - третьей.  Когда появились результаты рейтинга, оказалось, что в каждом предложении одно высказывание было истинным, а другое ложным. Как распределились места в рейтинге? Решение:  Способ 1. Попробуем решить эту задачу формальным методом. Введём обозначение высказываний.  Д1 - Денис занял первое место.  К2 - Коля занял второе место. . . . Буква будет обозначать имя, цифра - место в рейтинге. Сразу следует исключить высказывания вида: Д1  и  Д2 = 0, так как один человек не может занимать два места в рейтинге одновремен...

В статье рассматривается возможность использования электронных таблиц учащимися на уроках информатики и ИКТ для создания автоматизированных тестов в целях взаимного контроля. В процессе создания автоматизированных тестов учащиеся приобретают навыки работы с электронными таблицами (редактирование и  форматирование ячеек, использование математического аппарата), что является обязательным минимумом содержания основной образовательной программы по информатике и ИКТ. Использование электронных таблиц учащимися на уроках информатики и ИКТ для создания автоматизированных тестов в целях взаимного контроля

В статье рассматривается набор характеристик автоматизированной обучающе-контролирующей системаы (АОКС) для создания благоприятных условий формирования и  развития познавательной самостоятельности студентов. АОКС, построенная с учётом этих требований, способна создать условия не только для повышения качества обучения, но и для развития профессионально значимых качеств личности, творческих способностей и активности, т.е. содействовать становлению и развитию профессиональной компетентности студентов. Автоматизированная обучающе-контролирующая система как средство развития познавательной самостоятельности студентов

В статье рассматриватся возможность использования автоматизированной обучающе-контролирующей системы (АОКС) для организации самостоятельной работы студентов, что позволяет освободить преподавателя от части функций. Освобождаясь от части функций, преподаватель получает больше возможностей для креативной, творческой деятельности, углубления знаний, интеграции их с профессиональным опытом. Роль преподавателя в организации самостоятельной работы студентов с использованием автоматизированной обучающе-контролирующей системы